摘要：人们越来越认识到优美的校园环境在对创造良好的文化氛围、陶冶情操、净化心灵以及促进学生身心健康发展等方面具有不可替代的独特作用，文章针对目前很多校园景观规划热潮的现状，结合一些植物对如何运用于校园环境的规划设计中，如何使校园环境营造更科学、更利于学校空间的发展，经过实地调查分析，提出了一些相关建议。
关键词：景观设计；精神文明；配置；环境
一、研究的现状、问题和范围
近几年，我国校园景观建设迎来了又一个春天，一大批新的校园与校区正处于规划建设之中，同时“环境育人”的思想已深入人心。人们越来越认识到优美的校园环境对创造良好的文化氛围、陶冶情操、净化心灵以及促进学生身心健康发展有不可替代的独特作用。
当前很多校园景观设计中将植物配置简单地理解为栽花种草，植物景观处于喷泉、雕塑、小品等人工景物的陪衬地位；偏爱以植物材料构成图案效果，热衷把植物修剪形成整齐划一的色带、球体或几何形体；或者用大量的栽培植物形成多层次的植物群落；或者片面强调生态效应，将大量的成年大树移栽到校园中。这些都是我国现代校园植物景观配置中普遍存在的误区。过分整洁的园林景观，失去了野趣横生的自然风貌；不讲科学的逆境栽植，带来了难以为继的高昂代价；极度贫乏的植物材料，造成了单调乏味的植物景观；千篇一律的设计手法，形成了如出一辙的园林景观，这样的作品如何能让人感受到校园文化和地域景观之美呢？
二、研究的方法、目的和意义
通过对本地校园景观的长时间实地调查和华中地区植物种类考察分析及研究，结合多所学校景观绿化对校园绿化植物配置实践作初浅的探讨；并根据校园的景观规划方案，把植物科学的、有机的进行搭配，使其在校园内形成各种植物群落，达到美化校园的目的。实现如何使校园环境景观营造得更科学、更有利于优美的校园空间发展。
（一）景观化校园绿化的作用
校园景观对提供富于想象力的校园生活气氛是十分重要的，校园环境是步行人群占优并居主导地位的景观空间之一，校园调查表明，在衡量校园用地是否均衡时，学生往往担心过多的建筑，停车场及其他城市要素会逐渐蚕食校园自然环境。“人是环境的产物”，作为影响学生成才的重要外部条件之一的校园环境在校园生活中发挥着重要的作用，对学生综合素质的提高有着不可低估的作用。优美的校园环境，可以使学生在赏心悦目体验中得到美的享受，并在美的思想中潜移默化养成美的行为、美的语言、美的性格。
1、育人。花草树木孕育着生命，它向人们展示着各具特色的思想美、情感美、意境美。景观化校园是融生态美、艺术美、科学美和社会内容美于一体的，这样的环境能对师生员工产生凝聚、激励和导向作用，使师生对学校产生一种归属感、责任感和自豪感，激发学子们奋发向上、孜孜求学、爱国爱校的精神，引导师生的思想行为向健康、文明的方向发展。
2、提供多层次的交往、学习、游憩空间。景观化校园就是通过合理的规划和植物配置，形成或静或动、风格各异的空间，满足师生学习、运动、交往、娱乐、休闲的需要。体育活动场所培养学生德、智、体、美、劳全面发展；广场可以为师生提供举行各种活动的场所；图书馆周边绿地为学生营造安静的学习场所；教学楼周边绿地以多层次的景观为主，可以有安静的读书环境，也可以适当安排一些与学习有关的空间，如英语角的设置等。
3、调节环境小气候。绿色植物能够进行光合作用呼出氧气，吸收二氧化碳，使大气中的氧气和二氧化碳气体达到均衡；而通过蒸腾作用则可以增加空气的湿度，降低空气的温度；同时，花草树木还能阻挡和吸附飞扬的粉尘，净化空气；另外，绿化还具有降低噪声、抗污染等功能。
（二）植物品种选择以及配置
植物品种选择以及配置上要注重精神环境的塑造，发挥校园绿化的精神功能，通过绿化造景展示校园浓厚的文化气息和美好的精神风貌，使学生在潜移默化中获得情操品德和文化艺术的熏陶。一花一草一木都孕育着丰富的思想内涵，有着高度的启迪感，例如“梧桐一叶落，天下尽知秋”，警示莘莘学子珍惜光阴，奋发求知。树种选择上要能做到春天鲜花烂漫，夏天浓荫匝地，秋天丹桂飘香、层林尽染，冬天绿意盎然、寒梅傲雪，体现“春华秋实”的校园精神。
在校园绿化规划中配置的植物如乔木、灌木、草地等应以它们的生物学特性为基础。根据校园的景观规划方案。把它们科学的、有机地进行搭配，使其在校园内形成各种植物群体，达到绿化、美化校园之目的。这种对植物进行的人为组合我们称之为“植物配置。它在校园景观中起到很重要的作用
1、校园周边的植物配置。校园周边的植物配置，是校园与周围环境相分离的外围骨架，并起着隔音、防尘、防护等作用，有条件的校园可在四周设置防护林带。一般可植1-3行落叶或常绿的大型乔木，以形成绿色屏障。这些乔木要选择适应性较强的“乡土树种，以速生树种为宜，如樟树、梧桐、水杉、池杉等；并可适当密植。防护带里边可用一些花灌木如夹竹桃、海桐、黄杨、紫薇、棕榈等进行过渡性配置。在其边角地方可铺设草皮，以形成整个外围植物的立体配置效果。
2、干道。校园的干道要根据走向及建筑物的排列形式使用不同的配置手法。一般南北走向的主道。由于两旁建筑物距道路留有较宽的绿化地，所以可用规则式配置。可选择树形优美的乔木如广玉兰、白玉兰、柳杉、法桐等树种以等距种植作为行道树，也可种植一些花灌木如黄杨球、海桐球、紫薇、剑麻等。沿路为防止水土流失及美化，可配置绿篱如黄杨、刺柏等，以增加绿色空间层次。也可用封闭式的草坪作为绿色基调，再适当点缀一些灌木，以达到整体优美的效果。如果是东西走向，直接与建筑物入口处相通，可用混合式配置手法，主道边依据建筑物的距离与其他设施的布局，可种植几棵大雪松或其他大乔木，中间设置一组或几组带状花坛，配置较低的一些落叶或常绿灌木，形成错落有致的不同植物景观。内层如留有绿地可用草皮铺设，采用自然式配置一些如红叶小檗、迎春、月季、葱兰等花灌木以打破对称的行道树规律与平直的建筑格局，以增加绿化层次，起到净化、美化、遮荫之效果。
3、教学楼与试验楼。教学楼与试验楼是师生上课、实验的场所，周围应突出安静、卫生、优美。其植物配置以树木为主，常绿树与落叶树相结合。教学楼大门两侧可以对称布局常绿乔木或花灌木如雪松、桧柏、龙柏、桂花、广玉兰等。在靠近教室的南侧，要布置落叶乔木，使教室冬天可接受阳光，夏日可遮荫。在教学楼的北侧可选择耐荫性的常绿树种，使背阴的环境得到绿化，冬季也可欣赏到生机勃勃的绿化景观，同时还可减弱寒冷的北风袭击。如楼前绿地面积较大，可设置开阔的草坪，也可配置具有芳香气味的植物如桂花、广玉兰、腊梅、白兰花、栀子花等。教学楼的两侧应配置高大的落叶乔木，也可用攀援植物进行垂直绿化。整个不同植物的选择要色彩协调统一。实验楼周围的植物配置一般以草坪与花灌木为主。草坪可选用天鹅绒、剪股颖、马尼拉草等；也可以乔灌木为骨架，配置夹竹桃、女贞树等，以减少污染。对一些发出噪音的实验室，可配置密闭的树墙与高篱，或复层树墙与高篱，以减少噪音对环境的危害。
4、校内小游园。这是校园内的小型“专用绿地”，是师生员工休息、娱乐与锻炼身体的地方。这些游园一般设有花架、廊、亭、景墙及座椅等建筑小品，还要有一定面积的硬化铺设场地和园路等。这些小游园的植物配置宜用自然式手法，花架用不同的攀援植物覆盖；廊、亭周围可用孤植等形式把桂花、美人蕉、紫薇、合欢、木绣球等四季变换的花木和一些常青植物如黄杨等错落有致地配置起来，以增加绿地内的季节景色与空间层次。绿地的景墙起着游园的标志与分隔作用。其前面可用低矮的花灌木如小叶黄杨、红叶小檗等规则配置，后面可用较高的植物如芭蕉、竹类等村托，以使景墙与前后景观相互协调。小区内的座椅一般要设在路边或活动场地的边沿地方。设在路边的座椅在其旁与后可适当配置一、二株香樟、龙爪槐或一、二丛竹子，以创造相对隔离的幽静气氛。游园内的园路或活动场地除硬化外、也可考虑用草皮或嵌草、铺装组合等方法处理。小游园内的土面，要用草皮覆盖，路边用绿篱分离或用花丛镶嵌，使整个游园显得优美，自然、活泼，体现出各种植物以不同方式配置的艺术效果。校内的不同小区要用不同的设计方式与植物配置形式，以丰富校园植物景观，提高校园绿化质量。
5、学生宿舍区。学生宿舍区的植物配置应首先考虑其使用功能，要满足学生休息、活动及其他需要。一般用庭院式进行规划布局，在硬化面积较大的情况下，应设计一些小型规模的花坛、树坛及小面积的封闭草坪，也可使用攀援植物进行立体绿化，适当布置一些桌凳、树桩及其他小型建筑小品。植物配置上应选择一些四季变换的花木及耐荫植物，在保证其使用功能的同时增加其美化与绿化覆盖效果。
6、运动场。一般校园都有专用的运动场，面积较大。其植物配置可在四周栽植1-3行落叶大乔木如毛白白杨、加杨等，跑道内可选择适应性强，管理粗放、耐践踏的草皮进行覆盖如小糠草、竹节草、结缕草等，要保证其发挥使用功能的同时，达到环境的整体美化。
三、结论
以生态学为指导，以植物为主体 ，以配置为原则，建立一个完善的、多功能的、良性循环的校园景观生态系统，最终达到人与自然的和谐发展。校园不仅对青年学生进行知识技能方面的教育，同时对他们的思想道德、情操、身心方面的教育也是很重要的。校园环境建设对他们的健康成长有着直接的影响，陶冶情操、增进他们的身心健康，促进他们对人生价值的思考，这就是我们常讲的“环境育人”。在诸多环境因素中，校园的植物配置在校园景观建设中有着重要的作用，它既是构成校园物质环境的重要组成部分，又是校园精神文明建设的重要标志之一，其功能不容忽视，所以在校园进行基本建设的同时，应从师生对校园室外活动空间的需求出发，把创造高品位的景观空间作为校园文明建设的一项重要内容。
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（作者单位：湖南省衡山规划局）
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