师生关系是教学氛围中最重要的一个要素，建立具有时代特征的新型师生关系是一切教学工作顺利开展的必要前提。现代师生关系应是一种民主、平等的人与人之间的关系，教师在要求学生尊重老师的同时，也必须尊重学生。因而，-切体罚、讽刺挖苦学生的言行都应该鄙弃。师生之间也是一种相互信赖的朋友关系，教师应该与学生在朋友的基础上，彼此进一步发展成为知己；并努力创造最高境界，争做学生思想言行的楷模。师生关系还是一种服务与被服务的关系，教师要牢固树立为学生服务的意识，并全心全意为学生服务，具有甘当人梯无私奉献的精神。
在和谐课堂中，实现师生平等，必须充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。
1．教师要把课堂作为展示学识魅力和人格魅力的舞台
教师承担着传光明之道，授立身之业，解人生之惑的神圣使命。教师是学习活动的组织者、指导者，需要有令学生心悦诚服的权威。这个权威不是靠力量、权势建立起来的，而是靠教师的学识魅力和人格魅力。教师的职业特点决定了教师必须具备渊博的知识和高尚的师德，如果教师能够在课堂上把自己渊博的知识和高尚的师德充分展现出来，对学生的影响将是耳濡目染、潜移默化和受益终生的。教师应把课堂作为展示学识魅力和人格魅力的舞台。
教师在教学过程中用渊博的知识、科学的方法和先进的思想去丰富教学，感染学生，给学生作出表率是学识魅力的直接体现。一个真正具有学识魅力的教授，他的最终追求不是自己获得多少奖励，而是能够把自己所掌握的知识传授给下一代，使其代代相传。教师具有的创造或发明的经历，会激发教师实施创造性教育的兴趣，使教师更愿意为此而注入自己的感情；反过来，学生会在教师的影响下，进行创造性地学习，在学习过程中不断发现新问题、解决新问题。教师在教学过程中所展现的学术造诣和科研能力正是其学识魅力的源泉。
教师要有吸引学生的人格魅力，其人格魅力源自严谨的治学态度、令人敬佩的大师精神和爱岗敬业的奉献精神。教师的人格魅力对学生有极强的感染力和辐射力，这种感染力和辐射力对培养学生高尚而完美的人格发挥着积极的作用。在教学过程中，教师既要严格要求学生，又要充分了解学生、尊重学生，处处体现出对学生的信任和宽容，处处展现教师作为一个教育工作者的智慧和内在精神气质，学生无疑会“亲其师，信其道”。教师靠人格魅力，在学生心中建立新的教师权威，以自己的真诚去换取学生的真诚，以自己的正直去构筑学生的正直，以自己的纯洁去塑造学生的纯洁，以自己的高尚品质去培养学生的高尚品质。
教师上好一堂课，把课堂打造成和谐课堂，第一要精选讲课内容。讲课内容既要阐明原理，又要联系实际；既要进入前沿，又要留有余地，在此基础上潜心备课。国家级教学名师、两院院士王越教授在教育部记者招待会上说：“教师上课时间与备课时间的比例大约在１∶３。”由此可见讲好课功夫主要在课下，只有课下功夫深，才能做到课堂上的游刃有余。第二要重视讲课艺术。教师教学方法要灵活多样，生动有效，富有启发性、艺术性，做到重点突出，难度、深度适宜，变“讲堂”为“学堂”，变“主演”为“导演”，充分调动学生学习积极性，善于处理和协调跟学生的关系，创造融洽、和谐的课堂氛围。第三要提高讲课效果。教师要力争做到课堂上每一名学生较好地接受并掌握所讲知识，必须推行因材施教，既要保证基础好的学生能吃饱吃好，又要保证基础差的学生不掉队，帮助学生克服学习态度上、认知方式上和行为习惯上的障碍，激发、激励他们的学习行为。在教学效果上，注重学生能力的培养，鼓励创新。第四要维持好课堂秩序。课堂秩序是提高课堂教学效果的基本保证，教师首先要通过自己的学术魅力和人格魅力把学生吸引到课堂上，再通过自己驾驭课堂的能力把学生的精力投入到学习上；对于少数不遵守课堂纪律的学生，要通过提问、随堂测验、座谈等有效方式进行约束。
2.让课堂成为吸取知识和追求真理的舞台
课堂学习是学生获取知识的主要途径，作为一名中学生，更应该树立勤奋学习和全面学习的观念，随时和厌学、怕学以及懈怠作斗争，以浓厚的兴趣和顽强的学习毅力投入每一节课的学习，把课堂作为吸取知识和追求真理的乐园。
和谐课堂的创建，对学生来说，第一要有强烈的求知欲望。作为一名学生，没有求知欲望就没有学习动力，没有学习动力就没有学习兴趣，没有学习兴趣就不可能有明确的学习目标，因此强烈的求知欲望是提高学习效率的前提。第二要保证学习时间。时间是保证学习质量的第一要素，没有时间的投入不可能取得好的学习成绩，这就要求学生以饱满的热情和旺盛的精力走进课堂，做到不旷课、不迟到、不早退，随意旷课、随便进出的课堂永远不可能创建和谐课堂。第三要寄希望于课堂。课堂上精神高度集中，认真质疑问难，深入思考理解，是提高学习效率的关键；上课走神、说笑、打瞌睡、看小说、发短信，课下抄笔记，考前猛突击的学生，不仅浪费了宝贵的上课时间，而且掌握知识不牢固、不系统，到毕业时两手空空，感觉到大学四年没学到什么，给自己留下终生遗憾。第四要积极参与课堂互动。我们一再强调学生是教学的主体，最主要的体现是什么呢？是学生要做课堂的主人，积极参与课堂上的教学活动，不做一个被动的旁观者。只有经过深入地思考、认真地分析，才能真正参与到教学活动中来，这种思考和分析的过程就是掌握知识的过程。因此，互动是提高课堂学习效率的重要途径。
1．让歌声飞进课堂。优美的旋律可以激发学生的热情，陶冶学生的情操，净化学。生的心灵。根据课堂的需要，适当地穿插些相关歌曲，既活跃课堂气氛，又能让学生在歌声中得到彻悟。例如，在初中二年级讲解“相亲相爱一家人”时，一曲《相亲相爱》让学生感悟到家这一温馨港湾的真正意义；在讲解“学会交往天地宽”时，一首《朋友》使孩子们更加体会到了朋友对一个人的重要性。
2．让“辩论”进入课堂。高中，是学生思想最活跃、兴趣最广泛的时期，但他们对问题的辨析能力，逻辑思维能力还不成熟，在教学过程中难免会遇到些捉摸不透的问题。针对这些情况，我不提倡对他们进行笼统的回答，而是采用分组讨论的方式鼓励。让他们各抒已见，然后集中起来进行交流，对于争议特别大的问题我有时会采用辩论会的方式。例如，在高一讲解《树立正确的消费观》时涉及到了“金钱是不是万能的”这一问题，学生自由组合分成正反两方，各方自主查找搜集资料，经过分析、整理后，各方选出四名辩手展开激烈的辩论。在辩论中，不仅主辩手思想活跃、语言幽默、观点鲜明，其他同学也能主动参与其中。通过辩论，不仅锻炼了学生动手、动脑、齐心合力的能力，同时还激活了学生的思维，提高了学生的综合能力，从而使学生感受到自已是课堂上的主角，让学生真正享受到学习的乐趣。
3．实践法让学生走向社会，感受自然。一提到思想政治似乎就和抽象乏味、理论性强、难于理解缠在一起。用学生的一句话来说就是有点儿“晕”，一节课下来大家都是昏昏欲睡。“兴趣”是最好的导师，美国心理学家布鲁纳指出：“学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣。”如果学生对所学内容感兴趣，就会产生强烈的求知欲望，就会主动探寻，深入研究，从而达到事半功倍的效果。要想改变思想政治在人们心目中的这种根深蒂固的印象，提高学生学习政治的兴趣，作为政治教育的实践者，必须树立新的课程资源观，教师要走出教材是唯一课程资源的狭窄认识误区，将学科知识与校外课程资源（自然景观、风土人情、历史古迹等）有机结合在一起，让学生走向自然、走向社会，融入大课堂，将学生置于学习和认识的主体地位，提高学生学习的兴趣。例如，在高一“影响价格的因素”的教学中，我组织学生到学校附近的同里实地考察，让学生观察同里商品的价格状况。学生的调查结果显示：同样的商品在同里的销售价格，中国人与外国人购买同一种商品的价格，同里本地人与外地人购买同样商品的价格都不一样。不同的人通过讨价还价买同一种商品价格会相差很大。这样学生在掌握了大量关于价值与价格、价格与供求、价值与价值量等第一手感性材料的基础上去学习书本中的理论知识就很容易理解，从而使僵化的理论蜕变成鲜活的知识。
总之，思想政治课长期以来发挥着对学生进行智育和德育教化的双重功能，为了更好地担负起教育的任务，改变长期以来思想政治课给人留下的教学盲点、误区，提高学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，作为思想政治教育工作的实践者，我们应积极投身于课堂，树立正确的教学观念，科学地使用多种教学手段，在挖掘教材的内涵同时又充分利用校外课程资源，按照学生的认知规律来整合资源、培养学生的思维能力、创新能力，只有这样才能增强思想政治课的课堂魅力，才能让和谐的音符在高中政治课堂飘荡。当前我们学校正在大力推进和谐校园的建设，和谐校园内涵广泛，而教学的和谐理应成为其建设的重中之重。创建和谐的政治课堂不仅是建设和谐校园的重要内容，而且是学校内涵发展的必然要求。和谐政治课堂的创建，一定会有力地促进良好教风、学风的形成；和谐政治课堂的创建，所带来的一定是教学质量的提高和学校的可持续发展。